Bischof-Hermann-Kunst-SchuleDie bewegte Geschichte
Die heutige Bischof-Hermann-Kunst-Schule
Unter dem gemeinsamen Dach befinden sich als Bündelschule mit einer gemeinsamen Schulleitung zwei Schulformen: eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen und eine Hauptschule. An der Förderschule können die Schüler und Schülerinnen als höchsten Abschluss den „Gleichstellungsvermerk Hauptschule Klasse 9“ erwerben. Im Anschluss können sie dann an die Hauptschule wechseln und ihren Bildungsweg weiterverfolgen.
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An der Hauptschule können die Schüler und Schülerinnen den Hauptschulabschluss nach Klasse 9 und weiterführend den Ersten Erweiterten Schulabschluss (ehemals Hauptschulabschluss nach Klasse 10) oder die Fachoberschulreife (Realschulabschluss nach Klasse 10), optional mit dem Qualifikations-Vermerk für die gymnasiale Oberstufe, erwerben.
Die dritte Säule der Bündelschule bilden die „internationalen Klassen“ (ehemals Auffangklassen). Sie sind der Hauptschule angegliedert. In diesen Klassen wird Deutsch als Zielsprache unterrichtet. Innerhalb des Systems durchlaufen die Schüler und Schülerinnen maximal vier Stufen. Jede dieser Stufen beinhaltet eigene Tests und Klassenarbeiten. Am Ende jeder Stufe wird der sogenannte „Stufentest“ geschrieben. Er besteht aus einer mündlichen und einer schriftlichen Leistung. Bestehen die Schüler und Schülerinnen den Test, besuchen sie die nächstfolgende Stufe. Hierbei ist zu beachten, dass die Klassen jeweils eine eigene Klassenleitung haben und in ihrer Grundzusammensetzung bestehen bleiben. Die unterschiedlich alten und aus verschiedenen Kulturen und Sprachräumen stammenden Schüler und Schülerinnen werden ca. 1,5 Jahre gemeinsam beschult. Zusätzlich zu dem Schwerpunkt Deutschunterricht, wird ebenfalls Mathematik und Englisch unterrichtet. Im Rahmen des Vollzeitunterrichts werden so also etwa 20 Stunden Deutsch, 5 Stunden Mathematik und 4 Stunden Englisch erteilt. Dieses System unterscheidet sich von vielen anderen und hat sich in unserer Schule seit beinahe 30 Jahren etabliert und vor allem bewährt. Schüler und Schülerinnen lernen hier die sprachlichen und sozialen Kompetenzen, um in der Regeschule ihren Bildungsweg fortsetzen zu können.
Derzeit besuchen vor allem Schüler und Schülerinnen aus Afghanistan, Syrien, dem Irak, der Ukraine und weiteren ca. 20 Nationen die Schule. Hier gilt es, mit traumatischen Erfahrungen umgehen zu können, den Schülern und Schülerinnen Stabilität zu bieten, sie aber gleichzeitig mit unserem Normen- und Wertesystem vertraut zu machen, ohne dabei wertend zu wirken. Schüler und Schülerinnen, die oftmals kaum bis keine schulische Bildung in ihren Heimatländern erfahren haben, müssen erst einmal für uns so grundsätzlich klare Dinge, wie zum Beispiel die Wertigkeit von Bildung lernen. Wir setzen da an, wo die Schüler und Schülerinnen es nötig haben. Oftmals steht dabei zunächst der Erziehungsauftrag vor dem Bildungsauftrag. Alles in allem zeigt sich, dass unsere Einrichtung immer ein kleines Spiegelbild der jeweiligen globalen Wirklichkeit war und ist.
Die heutige Bischof-Hermann-Kunst-Schule
Unter dem gemeinsamen Dach befinden sich als Bündelschule mit einer gemeinsamen Schulleitung zwei Schulformen: eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen und eine Hauptschule. An der Förderschule können die Schüler und Schülerinnen als höchsten Abschluss den „Gleichstellungsvermerk Hauptschule Klasse 9“ erwerben. Im Anschluss können sie an die Hauptschule wechseln und ihren Bildungsweg weiterverfolgen.
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An der Hauptschule können die Schüler und Schülerinnen den Hauptschulabschluss nach Klasse 9 und weiterführend den Ersten Erweiterten Schulabschluss (ehemals Hauptschulabschluss nach Klasse 10) oder die Fachoberschulreife (Realschulabschluss nach Klasse 10), optional mit dem Qualifikations-Vermerk für die gymnasiale Oberstufe, erwerben.
Die dritte Säule der Bündelschule bilden die „internationalen Klassen“ (ehemals Auffangklassen). Sie sind der Hauptschule angegliedert. In diesen Klassen wird Deutsch als Zielsprache unterrichtet. Innerhalb des Systems durchlaufen die Schüler und Schülerinnen maximal vier Stufen. Jede dieser Stufen beinhaltet eigene Tests und Klassenarbeiten. Am Ende jeder Stufe wird der sogenannte „Stufentest“ geschrieben. Er besteht aus einer mündlichen und einer schriftlichen Leistung. Bestehen die Schüler und Schülerinnen den Test, besuchen sie die nächstfolgende Stufe. Hierbei ist zu beachten, dass die Klassen jeweils eine eigene Klassenleitung haben und in ihrer Grundzusammensetzung bestehen bleiben. Die unterschiedlich alten und aus verschiedenen Kulturen und Sprachräumen stammenden Schüler und Schülerinnen werden ca. 1,5 Jahre gemeinsam beschult. Zusätzlich zu dem Schwerpunkt Deutschunterricht, wird ebenfalls Mathematik und Englisch unterrichtet. Im Rahmen des Vollzeitunterrichts werden so also etwa 20 Stunden Deutsch, 5 Stunden Mathematik und 4 Stunden Englisch erteilt. Dieses System unterscheidet sich von vielen anderen und hat sich in unserer Schule seit beinahe 30 Jahren etabliert und vor allem bewährt. Schüler und Schülerinnen lernen hier die sprachlichen und sozialen Kompetenzen, um in der Regeschule ihren Bildungsweg fortsetzen zu können.
Derzeit besuchen vor allem Schüler und Schülerinnen aus Afghanistan, Syrien, dem Irak, der Ukraine und weiteren ca. 20 Nationen die Schule. Hier gilt es, mit traumatischen Erfahrungen umgehen zu können, den Schülern und Schülerinnen Stabilität zu bieten, sie aber gleichzeitig mit unserem Normen- und Wertesystem vertraut zu machen, ohne dabei wertend zu wirken. Schüler und Schülerinnen, die oftmals kaum bis keine schulische Bildung in ihren Heimatländern erfahren haben, müssen erst einmal für uns so grundsätzlich klare Dinge, wie zum Beispiel die Wertigkeit von Bildung lernen. Wir setzen da an, wo die Schüler und Schülerinnen es nötig haben. Oftmals steht dabei zunächst der Erziehungsauftrag vor dem Bildungsauftrag. Alles in allem zeigt sich, dass unsere Einrichtung immer ein kleines Spiegelbild der jeweiligen globalen Wirklichkeit war und ist.
Die heutige Bischof-Hermann-Kunst-Schule
Unter dem gemeinsamen Dach befinden sich als Bündelschule mit einer gemeinsamen Schulleitung zwei Schulformen: eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen und eine Hauptschule. An der Förderschule können die Schüler und Schülerinnen als höchsten Abschluss den „Gleichstellungsvermerk Hauptschule Klasse 9“ erwerben. Im Anschluss können sie dann an die Hauptschule wechseln und ihren Bildungsweg weiterverfolgen.
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An der Hauptschule können die Schüler und Schülerinnen den Hauptschulabschluss nach Klasse 9 und weiterführend den Ersten Erweiterten Schulabschluss (ehemals Hauptschulabschluss nach Klasse 10) oder die Fachoberschulreife (Realschulabschluss nach Klasse 10), optional mit dem Qualifikations-Vermerk für die gymnasiale Oberstufe, erwerben.
Die dritte Säule der Bündelschule bilden die „internationalen Klassen“ (ehemals Auffangklassen). Sie sind der Hauptschule angegliedert. In diesen Klassen wird Deutsch als Zielsprache unterrichtet. Innerhalb des Systems durchlaufen die Schüler und Schülerinnen maximal vier Stufen. Jede dieser Stufen beinhaltet eigene Tests und Klassenarbeiten. Am Ende jeder Stufe wird der sogenannte „Stufentest“ geschrieben. Er besteht aus einer mündlichen und einer schriftlichen Leistung. Bestehen die Schüler und Schülerinnen den Test, besuchen sie die nächstfolgende Stufe. Hierbei ist zu beachten, dass die Klassen jeweils eine eigene Klassenleitung haben und in ihrer Grundzusammensetzung bestehen bleiben. Die unterschiedlich alten und aus verschiedenen Kulturen und Sprachräumen stammenden Schüler und Schülerinnen werden ca. 1,5 Jahre gemeinsam beschult. Zusätzlich zu dem Schwerpunkt Deutschunterricht, wird ebenfalls Mathematik und Englisch unterrichtet. Im Rahmen des Vollzeitunterrichts werden so also etwa 20 Stunden Deutsch, 5 Stunden Mathematik und 4 Stunden Englisch erteilt. Dieses System unterscheidet sich von vielen anderen und hat sich in unserer Schule seit beinahe 30 Jahren etabliert und vor allem bewährt. Schüler und Schülerinnen lernen hier die sprachlichen und sozialen Kompetenzen, um in der Regeschule ihren Bildungsweg fortsetzen zu können.
Derzeit besuchen vor allem Schüler und Schülerinnen aus Afghanistan, Syrien, dem Irak, der Ukraine und weiteren ca. 20 Nationen die Schule. Hier gilt es, mit traumatischen Erfahrungen umgehen zu können, den Schülern und Schülerinnen Stabilität zu bieten, sie aber gleichzeitig mit unserem Normen- und Wertesystem vertraut zu machen, ohne dabei wertend zu wirken. Schüler und Schülerinnen, die oftmals kaum bis keine schulische Bildung in ihren Heimatländern erfahren haben, müssen erst einmal für uns so grundsätzlich klare Dinge, wie zum Beispiel die Wertigkeit von Bildung lernen. Wir setzen da an, wo die Schüler und Schülerinnen es nötig haben. Oftmals steht dabei zunächst der Erziehungsauftrag vor dem Bildungsauftrag. Alles in allem zeigt sich, dass unsere Einrichtung immer ein kleines Spiegelbild der jeweiligen globalen Wirklichkeit war und ist.